名师领航！“千年走马灯”转动江汉教育跨学科融合

荆楚网（湖北日报网）讯（记者何鹏 通讯员陈诗灵、段翃）6月12日下午，武汉市一初学苑学校CBD校区报告厅内，省市名师工作室(gōngzuòshì)的专家、教师代表齐聚一堂，共同见证一场以“走马灯(zǒumǎdēng)”为(wèi)载体的跨学科(xuékē)思维盛宴。这场2025武汉市初中数理化名师工作室跨学科牵手开放活动(huódòng)，不仅是一次教学成果展示，更是一次打破学科壁垒(bìlěi)、探索融合育人新路径的深度实践。 活动(huódòng)现场。记者何鹏 摄 千年走马灯 转动(zhuàndòng)跨学科探究的密钥 武汉市一初学苑学校校长胡红芳介绍，作为从传统初中名校独立出来的(de)九年一贯制学校，要想科学(kēxué)培养(péiyǎng)学生(xuéshēng)的人文底蕴与科技素养，学校需要在教育理念、教师定位、教学方法和专业发展等方面进行系统性变革。胡红芳坦言，本次名师工作室牵手活动，恰如一场(yīchǎng)“及时雨”，为学校破解跨学科融合难题提供了破题思路。 活动现场(xiànchǎng)。记者何鹏 摄 当八年级学生熊若依手持话筒，以“开启科学时空(shíkōng)之门”为引揭开活动序幕时，传统工艺品“走马灯”被赋予了全新意义。在物理组“烛火气旋”的实验中，蜡烛热力形成(xíngchéng)气流(qìliú)推动轮轴的原理清晰呈现；数学(shùxué)“光影组”则(zé)通过建模论证圆柱形(yuánzhùxíng)结构对气流效率的优化；化学“动力组”更聚焦材料燃点与安全性改良——一盏古灯，成为串联数理化知识的立体坐标。 “这不仅是科学原理与文化传承的连接点(liánjiēdiǎn)，更是学生用探究眼光发现问题、以协作解决问题的实践课堂。”学生主持人，道出项目式学习(xuéxí)的精髓。物理教师王骞在点评中感慨：“当学生自主用伯努利方程解释(jiěshì)气流动力，用几何模型优化(yōuhuà)剪纸(jiǎnzhǐ)投影时，学科知识已内化为解决真实问题的能力。” 学生(xuéshēng)解答。记者何鹏 摄 名师领航 从“单科深耕”到“融合共创(gòngchuàng)” 名师(míngshī)(míngshī)点评环节成为此次跨学科思维的碰撞高地(gāodì)。数学名师沈占立从走马灯轴心对称性延伸至数学美学的渗透；物理名师胡国清以“能量转换”为纽带，提出可关联化学燃烧效率的拓展课题；化学名师聂建军则启发学生思考灯罩材料耐热性的分子结构优化；美术名师张春丽(zhāngchūnlì)更点明工艺(gōngyì)纹样中的文化基因如何成为跨学科课题库的宝藏。 湖北省(húběishěng)特级教师李莉总结。记者何鹏 “学科融合不是简单(jiǎndān)的拼盘，而是寻找(xúnzhǎo)知识网络的‘超级节点’。”湖北省特级教师李莉以走马灯项目为例，指出名师工作室未来方向(fāngxiàng)：“教师需从‘学科教学者’转型为‘学习生态设计师’，在物理现象中挖掘数学逻辑(luójí)，在化学实验中渗透人文隐喻，这(zhè)也是素养落地的关键。” 当物理的(de)(de)气流推转走马灯轮轴，数学(shùxué)的模型优化其结构，化学的配方提升其安全性，教育的终极目标始终指向(zhǐxiàng)“人的发展”。正如胡红芳(húhóngfāng)校长所言，这场活动为学校点亮了前行的灯——既要打破壁垒，又要建立连接；既要深耕专业，又要跨界共创。当学科界限如灯屏般透明，知识的烛光才能穿透壁垒，照亮学生面向未来的核心素养图谱。